教育的本质，是点燃灵魂的火种；创新的真谛，是扎根实践的探索。当电子信息技术以燎原之势重塑时代肌理，高等教育如何培养兼具理论深度与实践锐度的创新人才，成为亟待破解的时代命题。本年度，电子信息学院以学科竞赛为“试金石”与“练兵场”，坚守“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的育人初心，将竞赛工作内化为人才培养的核心链路。在学院党委的掌舵领航与师生同心的砥砺奋进中，我们不仅在赛场摘金夺银，实现获奖数量与等级的双重跨越，更完成了一场从“育人大计”到“成才实效”的闭环实践，书写了一段“铸剑于寒窗、砺锋于赛场、耀华章于时代”的育人篇章。回望征途，是为了校准航向；总结得失，是为了更踏实地前行。

一、谋篇布局：以体系为基，筑就竞赛育人“四梁八柱”

学科竞赛的硕果，从不是偶然的灵光乍现，而是体系化培育的必然结果。为破解以往竞赛工作“散兵游勇”“各自为战”的困局，学院以制度创新为突破口，正式成立“学科竞赛委员会”，将竞赛工作纳入学院发展的整体蓝图。这一举措并非简单的机构增设，而是对育人资源的系统性重构——由分管教学的辛督强副院长挂帅出征，以行政权威保障决策高效；为每项赛事配备“双师型”指导团队，既含深耕学术的教授，亦有深谙赛场的实战专家，形成“学术引领+技术支撑”的双轮驱动。

学院的支持，更渗透在竞赛全周期的每一个毛细血管。从创意萌发阶段的“创新孵化营”，到技术攻坚时期的“导师一对一”，再到赛前冲刺阶段的“模拟答辩场”，我们构建了“孵化—培育—冲刺—复盘”的完整闭环。这种支持，不是“大水漫灌”的粗放投入，而是“精准滴灌”的靶向赋能：为嵌入式竞赛团队协调专用实验室，为创新大赛项目对接企业资源，为化学实验竞赛小组争取国家级实验平台使用权。当制度的“四梁八柱”稳固搭建，竞赛育人便有了坚实的根基。

二、精耕细作：以匠心为刃，锤炼创新团队“硬核实力”

如果说体系是“铸剑之模”，那么匠心培育便是“砺锋之石”。在竞赛育人的链条中，学院拒绝“大水漫灌”的选拔模式，摒弃“浅尝辄止”的训练方式，以“精雕细琢”的态度打磨每一支团队、每一个项目。

（一）精准选拔：因材施鉴，觅得“璞玉之材”

我们构建了“广泛海选+重点邀请+导师推荐”的三轮遴选机制，这一机制的核心，不仅是筛选“有成果”的项目，更是发掘“有潜力”的人才。院内初赛中，我们看重创意的独特性；项目计划书盲审时，我们聚焦逻辑的严谨性；现场答辩环节，我们更关注团队成员的协作默契与抗压能力。有别于“唯分数论”的评判标准，我们更青睐那些在技术瓶颈前不气馁、在意见分歧时能包容的“潜力股”——因为我们深知，赛场之上，比技术更重要的是韧性，比成果更珍贵的是品格。通过这样的选拔，一批“根正苗红”的种子选手脱颖而出，为后续培育埋下希望的伏笔。

（二）系统培训：淬火成钢，锻造“锋利之刃”

选拔不是终点，而是培育的起点。指导老师们为每支团队量身定制“成长路线图”：针对理论薄弱的学生，开设“竞赛核心知识点精讲”课程；针对实践不足的团队，组织“企业实地研学”活动；针对答辩紧张的选手，开展“压力模拟答辩”训练。训练中，我们以“国家级赛事标准”为标尺，对项目方案反复打磨——某嵌入式竞赛团队的算法，在导师指导下修改近30版；某创新大赛的演示视频，历经十余次重拍才达到“秒级呈现核心亮点”的要求。这种“吹毛求疵”的训练，不是对学生的苛责，而是对“工匠精神”的传承——让学生明白，创新从来不是“差不多就行”，而是“精益求精”。

（三）陪伴指导：薪火相传，凝聚“奋进之力”

竞赛的深夜，实验室的灯光总是亮着——那是指导老师与学生并肩作战的身影。有的老师放弃周末休息，为团队梳理技术难点；有的老师深夜在线，回复学生的疑问；有的老师亲自示范答辩礼仪，纠正每一个细节。这种陪伴，早已超越了“指导与被指导”的关系，成为一种精神的传承。当某团队因实验失败而沮丧时，导师一句“失败不是终点，而是找到错误的起点”让他们重拾信心；当某项目在决赛前遭遇突发状况时，指导老师带领团队通宵调整方案，用行动诠释“责任与担当”。正是这种“教学相长”的陪伴，让知识得以传递，更让精神得以延续。

三、硕果盈枝：以成长为核，书写育人实效“高光华章”

汗水浇灌的种子，终将绽放出绚丽的花朵。本年度，我院学子在各类赛事中捷报频传，用成绩证明了实力，更用成长诠释了竞赛育人的真谛。

（一）成绩斐然：量质齐升，彰显硬核实力

在被誉为“大学生创新竞技场”的中国国际大学生创新大赛中，我院斩获省级银奖5项、铜奖8项；在“西门子杯”智能制造挑战赛中，2项作品摘得省级一等奖，4项获二等奖，彰显了我院在智能制造领域的教学成效；全国大学生化学实验创新设计大赛中，我院首次跻身国家级奖项行列，斩获二等奖1项，实现了该赛事的历史性突破；全国大学生嵌入式芯片与系统设计竞赛中，1项获国家级三等奖，9项获省级奖项，展现了电子信息专业的扎实功底；中国机器人大赛暨RoboCup机器人世界杯中国赛中，2项作品获国家级三等奖，中国机器人及人工智能大赛国家级三等奖2项、省级三等奖5项，为我院在机器人领域的发展积累了宝贵经验。这些数字的背后，是师生同心的奋斗，更是学院育人体系的成效。

经统计，2025年电子信息学院本科学科竞赛共获国家级奖项26项，其中国家级一等奖1项、国家级二等奖9项、国家级三等奖15项、国家级优秀奖1项；省级奖项共计129项，其中省级一等奖6项、省级二等奖42项、省级三等奖79项、省级优秀奖2项。与2024年相比，国家级获奖总数增长了62.5%、省级获奖总数增长了19.44%。

（二）超越奖牌：全面成长，塑造时代新人

比奖牌更珍贵的，是学生们的“内核成长”。某创新大赛团队负责人坦言：“从最初的创意萌发，到与跨专业队友的协作，再到面对评委质疑时的从容回应，我收获的不仅是技术，更是解决复杂问题的能力。”的确，在竞赛中，学生们学会了将零散的知识点整合为系统的解决方案，掌握了在压力下高效决策的方法，懂得了如何在团队中发挥自身优势、包容他人不足。有学生在赛后总结中写道：“以前觉得‘创新’是遥不可及的词汇，现在明白，创新就是把课本知识用到实际问题中，就是在一次次失败后再试一次的勇气。”这种从“知识学习者”到“创新实践者”的转变，正是竞赛育人的核心目标，也是比奖牌更耀眼的“育人成果”。

四、继往开来：以初心为舵，绘制未来发展“新蓝图”

站在新的起点，我们既为成绩欣喜，更清醒地认识到不足：竞赛成果向日常教学的转化力度尚显不足，部分优秀项目的核心知识点未能及时融入课程体系；低年级学生的参与度有待提升，“人才梯队”建设仍需加强；在人工智能、低空经济等新兴交叉领域，项目储备还不够丰富，难以完全适应技术发展的新趋势。这些问题，既是我们需要改进的方向，也是未来发展的潜力所在。

面向未来，学院将以问题为导向，精准发力：一是深化“赛教融合”，建立“优秀竞赛项目—课程案例—毕业设计”的转化机制，让竞赛成果反哺日常教学，让更多学生受益；二是构建“梯队培养”体系，启动“新生创新启航计划”，通过“学长带学弟”“导师进班级”等方式，从大一开始挖掘和培育创新人才，形成“低年级启蒙、中年级培育、高年级冲刺”的人才链条；三是拓展“交叉前沿”领域，主动对接产业需求，与企业共建“新兴技术竞赛实验室”，聚焦人工智能、物联网等前沿方向，培育更多具有前瞻性的优秀项目。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本年度的辉煌已成过往，但竞赛育人的初心从未改变。未来，电子信息学院将继续以立德树人为根本，以学科竞赛为抓手，在培育创新人才的道路上稳步前行。我们坚信，只要坚守初心、精益求精，定能让更多学子在竞赛的舞台上锤炼本领、绽放光彩，为培养担当民族复兴大任的时代新人，为电子信息产业的发展，书写更加璀璨的

华章！